标题：显微镜操作教学课程之蕨类的观察
信息分类:站内新闻
作者:yiyi发布
时间:2011-12-7 17:13:14
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正文:
觉得很有用大家可以看一下 -----------本文来源自小鱼看世界之生物教学资源-----------------------
蕨类的观察，在显微镜操作上是最简易的一次，但在绘图、标示上，相当困难。
印象中，在过去『视听教室商借不易』的时代，这个实验费时半节、
另外半节要用来以幻灯片介绍『植物界』。
随着拍摄的相片越来多越好、故事越累积越多，『植物界』的 Slide Show越来越精采，
半节课--尤其一堂课又从 50 分钟缩水为 45分钟--已经不够...
ps.事实上，植物界的讲述共需两堂，
第一堂--植物界二分叉分类表简介，以及藓苔、蕨和裸子植物的逐项讲解，
第二堂--植物界 Slide Show ，总结上述三大类以及 被子植物完整介绍。
ps2.当然，全部以 Slide Show 来讲解五大界，在软体准备上并无问题，
甚至是最好的方式因为可以驻守在生物教室佈置各式标本；
但考量学生来回奔波以及 生物教室使用上的公平.....
至于本实验的操作，随着器材的增加--複式显微镜、解剖显微镜各一台--，
以及本人对于实验操作的要求越趋严谨、视听器材的配合越发活络，
给学生一堂课，会比较充裕、他们"玩" 得会比较痛快过瘾。
奈何，这次在『演化』上玩得太过火，时间已经不够啦！
只好还是硬生生凑在一堂。
我是这么进行的--
重点放在 植物界 完整介绍，Slide Show 和 实物标本交替演示。
最后，只剩下 10 - 15 分钟，
我以 CCD 将两种显微镜下的世界 外接到 电视上作讲解，
要求学生 当作操作考，『至少 用解剖显微镜 找到 一堆孢子囊』，
如果更利害，『刮下一堆孢子囊堆 放载玻片上 加水 作玻片标本』
放在 複式显微镜下 观察。
这两种都不会"跑"，我可以安心地到各组检查、打分数，
学生至少要画出 解剖显微镜下的 孢子囊堆，
重点是 =>
『每组在离开前我会抽其中一本 看看有没有 标明倍数、拉一条线告诉我哪个是孢子囊』
这个实验，因为利用两种不同功能的显微镜，可以看到 不同倍数底下的同一种东西，
照理说是可以塑造出 立体观念的。
但因为 孢子囊 是圆的、孢子也是圆的，40倍底下的孢子囊和100倍底下的孢子....
若学生没观察清楚，
他根本搞不清楚所看是孢子囊还是孢子！
我发现 因为 CCD的帮助，学生在操作上很有兴趣，
甚至可以亲眼看到 孢子囊 爆开 的那一刹那，很吸引学生。(请到教学影片)
我相信若给他们一整堂，他们真的可以玩一堂不会无聊；
可惜时间不足，想玩的学生依旧会把握时间，尽量完成两种显微镜的观察，
急着回教室的同学《不好意思、真的耽误到他们的下课时间 :P》，
至少在我现场抽查本子的时候，有认真听到看到老师说他们所绘对或错在哪裡：
我觉得，这样的教学结果，还可以。
当然，这实验纪录本 我是没打算现场收的，
我要他们回去写完、下堂课在教室讨论。
--因为，有的班级，这堂课以后，只剩一堂就.,..就大考啦.....
七个班都结束以后，我带点感慨地收拾实验室。
『感慨』因为--这几乎是这学年最后一次实验操作。
剩下的，就只有一个 虾子的观察；那也不需要啥器材。
这是我和他们相处的最后一次实验操作。
喵。
学生的表现让我有点心疼。
我在实验室的要求，是『龟毛』到有名的，
我甚至会拿着一两片没洗乾淨的玻片从实验室追到教室，
夺命连环CALL，就是要该负责的学生回来负责到底。
经过这么『龟毛到毙』的训练，我看到我的学生，
当时间已然不足时，依然坚持要把 电线收好、玻片洗好、桌面椅子收好....
(我知道时间不够，所以我很清楚说，这次我只要求他们确定显微镜的镜台上没有东西、剩下的我来收)
但学生还是....甚至默默去工作桌上取用拭镜纸，擦拭他们自己觉得可能有弄髒的镜头
(拭镜纸的摆放位置....上学期我交代过。他们居然还记得！)
(镜头弄髒？也不是我说的。我只说他们玻片弄太多水、镜台怎那么湿，要用乾抹布擦乾淨.....)
这次的收拾，很快，因为器材其实简单，而玻片们学生整理得很好，收拾起来很轻鬆。
我知道那是因为之前我要求得很彻底所以有这时的轻鬆。
喵。
喵！
学生的显微镜操作，真的有达到我要求的水准。
我，很满意~~~
-----------本文来源自小鱼看世界之生物教学资源------------------------------------------------
出自http://www.bjsgyq.com/北京显微镜百科